儿子三岁了，还数不清数量，是不是有点笨？该怎么办？
Hi，这位家长，我可以很负责任的告诉你：不是你家宝宝笨，是你太着急了！
我们班很多孩子的情况跟你家宝宝是差不多的，家长在家会教 念数字，有的孩子能数到100了，可以在数实物的时候，还是搞不清楚，这时候家长就好着急了，他们以为会念数字了，就会数数了。
而实际上，让他念数字1到100，跟让他数具体的数，明白数字与数量的关系，这中间还有很大的一段距离，这个距离就是“配对”和“排序”！
你想想是不是这样？
在教孩子学习数学和文字之前，我们是要进行大量感官练习的，包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉及手眼协调的练习。
因为啊，孩子的学习是由具体的实物再到抽象（数字、文字、符号等），从触觉再到视觉的，因此，我推荐一些学习小道具，供你参考哦！
图形和颜色的配对
3岁孩子数数就跟他念儿歌一样，他只是背会了数字而已，而不理解数字代表的是一个一个的量。因为他现在处于直观行动思维，他只能理解和学习一些具体的东西，数字与量的对应属于抽象逻辑思维，他3岁还没有发展到抽象逻辑思维的年龄段,所以他数不清只是他还没有到他能理解的年龄，此过程中可以利用直观教具，让幼儿自己从实物操作中慢慢得到抽象概念。家长们也不用心急到了抽象逻辑思维的年龄，一些问题不用你很操心他也自然而言的就能理解和学习了。
才3岁，只要没有发育缺陷，说他笨只能说明家长的心急和焦虑。
我家孩子6个月体检的时候，医生说他发育迟缓。
8个月不会爬，学了一个多月才勉强挪动几步。
10个月看色卡时说红的他指蓝的。
1岁2个月左右学会了走路，腿又短又粗，脚向内扣着，走起来也颠簸不平。
3岁去上思维课，老师一番测评下来，说他弄不清数与量的关系。
现在孩子4岁，各项指标都没问题，能跑能跳，能说能闹，数得清数，做得了加减法，说得了英语。之前的一切问题，都随着小孩的发育成长消失不见。
在这过程中，我只看到了一个焦虑的我，和我那不切实际的期待。
我们只是芸芸众生中的凡夫俗子，所以必须得接受一个客观现实：终其我们有最深的期待，但我们的孩子，他终究也只是继承了我们的基因，遵循着每个年龄段的发展特征而慢慢长大，成为另一个普通而又平凡的人。而我们，只能期待他们平安健康、正直善良，如此足矣！
谢谢提问，我想说，你太心急了，每个孩子都有自己的潜质。
记得那时我怀着我家女儿的前几个月，我一直在电脑边做事，那时根本没有想过什么防幅射衣的。前面去检查时医生说没有事，后面七个月时去胎检，因为小家伙比较懒，医生弄几次都不愿意动一下，然后医生跟我说，“外观没有什么异样，至于有没有内毛病就不知道了”，一句话把我吓得不知怎么办。后面提前把她捧出来，全医院最小的，一个月之内对外界声音无丁点反应，只知睡觉，三个月内大多都在睡眠状态，让我怀疑她耳朵是不是有问题，八个月别人家的小孩都长牙了，她都一点反应都没有。一岁二个月连最起码的扳着东西沿行都不行，都只能在学步车里横冲直撞，我都怀疑她的脚有没有问题，后面再过二三个月，苦于没办法，两个大人一个人站一边，然后让孩子两边跨空学会了走路。二岁多会凭自己想象画些小动物出来，也学会了近百个汉字，而且还会看着字幕自己去组词，让周围的老人们都感到很惊讶。
所以说小孩子的成长需要一个耐心等待的一个过程，相信没有笨孩子，只有慢慢去激发他的灵感。
我家孩子2岁了，只能数125678910，就是漏了3和4，没办法，只能通过早教来引导，不笨，孩子要慢慢、反复教育才对。不要急，心急吃不了热豆腐？三岁的孩子你想有多聪明，有的孩子四五岁还数不了几个数。教育放式偏激？建议改一改，特别是不要打骂孩子？希望你成功！
数数的结果和语言表达不一致是大脑发育的阶段性正常现象
“孩子数数和语言不一致是很正常的现象。”润昌教育樊力为博士介绍，“0-6岁的孩子从生理心理大脑的发育有独特的关键期和特点，对数、基数、序数、运算的理解都要随着年龄的发展而发展。”大脑与孩子的生理心理发育过程相关联。右脑在这个时期是形象思维的认知发育过程，而左脑的发育属于萌芽期。孩子在数数字过程中形象思维和逻辑思维在左右脑神经元和大脑网络回路的建立属于逐步的发育和完善过程中。所以孩子出现这种数数和语言不一致是很正常的。
4-6岁孩子对数的认知培养和大脑发育的关键期对等的。6岁之前是孩子右脑发育的关键期，孩子在这个时期对具体的实物、图像、色彩、声音非常敏感，让孩子通过对点数、或者实物的玩具练习对数字的认知，包括简单的加减，这个时期的孩子如果建立起了非常好的对数字认知的基础，那么孩子今后进入小学、中学甚至大学，他的思维能力和理解力都会有与众不同的展现。
会数数并不代表了解数字的实际意义
小金宝妈妈非常重视孩子的数学认识能力的培养，经常见什么说什么，对小金宝进行刻意的训练，比如和小金宝外出一起散步的时候，就会对小金宝说：路边停了两辆小汽车，其中一辆是红色，一辆是蓝色……路口红绿灯电线杆上有三盏灯，分别是红色的，绿色的，***的……因此小金宝数字的反映能力比一般孩子都要强。
幼儿对数的认知发展有阶段性。一开始是简单的报数，能朗诵数字，但对数字没有实际意义的理解，如简单的从1口述数到10或20。第二个阶段是点数，点数就是手口一致数数，手指点一个，嘴里报一个数字，一一对应。这个阶段幼儿开始对数字实际意义逐渐理解，知道数字与量的简单关系。如知道2代表所有两个的物体，两个苹果，两只蝴蝶，两辆汽车等。“这个阶段引导幼儿知道‘总数’这个概念是数第一个数到最后一个数字时，最后的那个数字就是总数。家长、教师正确的引导孩子理解了‘总数’的概念，孩子便能知道数与量的关系。”张怀玲说，“第三个阶段是知道数量的大小关系，这个阶段可以进行简单的运算。但每个阶段的发展都有敏感期，5岁才是对数和量的敏感期。而孩子的发展体又有差异，数量抽象思维萌芽在4、5岁，因此建议家长不要操之过急。”
长期数数结果与语言表达不一致 孩子的专注力需要重视了
很多孩子六岁也会出现这样的问题。数数字的结果和语言表达不一致，这就属于专注力的问题。0-6岁是家庭教育的关键期，父母、老人不了解如何在生活中培养孩子的专注度，在幼儿园共性教育也并不能关照到每一位孩子，于是忽略了对孩子专注力的培养。有的孩子已经上了大班，但是还是出现数数的结果和语言表达不一致。实际上已经不是数字认知的问题，而是因为孩子在这个过程中东张西望或者心不在焉，所以会出现词不达意、结果和语言表达不一致。建议家长在生活中对孩子进行针对性的培养，包括习惯的养成、情商的培养、了解孩子大脑发育的关键期等。
